Описание

опыт работы с детьми, коммуникабельность, ответственность Учитель-дефектолог обязан: Вести профессиональную деятельность непосредственную строго в рамках своей компетенции. Обследовать учащихся школы, определять структуру и степень выраженности имеющихся отклонений в их развитии, составлять заключения по результатам обследования и доводить их в допустимом объеме до сведения родителей, либо лиц, их заменяющих, и педагогов Организовывать и проводить коррекционно-диагностическую работу по определенной программе, исправление нервно-психических отклонений в развитии детей, пропедевтику вторичных нарушений, обусловленных первичным интеллектуальным или сенсорным дефектом; обеспечивать дальнейшую готовность и адаптацию учащихся к нормальному школьному обучению. Направлять детей с отклонениями (в случаях особой необходимости) на консультацию в психологические, медицинские и медико-педагогические центры. Комплектовать группы детей, обладающих различной сенсорной и интеллектуальной патологией, для занятий с учетом их личного психофизического, сенсорного и интеллектуального развития. Заниматься прогнозированием, планированием и организацией: обеспечения проектов и коррекционных программ необходимыми ресурсами; мероприятий по повышению профессиональной компетентности педагогов и родителей, либо лиц, их заменяющих, в процессе организации коррекционной работы; сбора и накопления информации о детях, которые испытывают определенные трудности при обучении; системы внешних связей школы, необходимых для успешного осуществления проектов и программ по коррекционной работе; системы надлежащего контроля за реализацией программ коррекционно-развивающего обучения; выполнения принятых решений в сфере коррекционного обучения; работы по дальнейшей адаптации учеников в школе. Проводить необходимую консультационную работу с участниками коррекционно-образовательного процесса (воспитателями ГПД, учителями, специалистами и родителями) с целью ознакомления с задачами и спецификой коррекционной работы, преодоления интеллектуальных и сенсорных нарушений у детей в условиях общеобразовательного учреждения и семейного воспитания.

Условия